AVOTARGiugno, tempo di valutazioni.

Io sono sempre stato a favore di schede “comunicative” come quelle, ad esempio, proposte dalla legge 517 del 1977, che chiedeva ai docenti di compilare e tenere aggiornata una scheda personale dell’alunno contenente le notizie sul medesimo e sulla sua partecipazione alla vita della scuola nonché le osservazioni sistematiche sul suo processo di apprendimento e sui livelli di maturazione raggiunti. Il tutto per creare poi una valutazione adeguatamente informativa sul livello globale di maturazione. Gli elementi della valutazione trimestrale avrebbero quindi costituito la base per la formulazione del giudizio finale di idoneità per il passaggio dell’alunno alla classe successiva.
Per questo trovo che la valutazione di fine anno scritta dal maestro Giuseppe Caliceti relativa all’alunna Maria Stella Gelmini sia davvero efficace (vedi sotto).
Giugno, tempo di votazioni.
Tra valutazioni, voti e votazioni mi chiedo: se la fantasia di certi scienziati ha sviluppato gli Avatar, corpi ibridi genetici tra umano e Na’vi privi di coscienza propria (attraverso un’interfaccia mentale un uomo può collegare la propria coscienza alla creatura, immedesimandosi e controllandola esattamente come se fosse il proprio corpo) sarà possibile che l’energia delle persone che si sono impegnate nella battaglia referendaria sia riuscita a creare gli Avotar, coscienze umane collettive, a difesa dei beni comuni, con un’alta responsabilità civile. Io sono sicuro di sì!
Comunque valutiate di mettere quattro volte Sì, buona lettura dell’articolo di Giuseppe Caliceti. Mauro

GELMINI: VALUTAZIONE DI FINE ANNO
Di Giuseppe Caliceti
L’alunna Maria Stella Gelmini ha continuato ad avere grandi difficoltà nell’inserirsi in modo costruttivo nella vita democratica della scuola italiana, dimostrando scarso interesse per alunni e studenti, in particolare della scuola pubblica. Non ha ascoltato il parere di docenti e pedagogisti sostituendo il diritto gratuito all’istruzione di base con un servizio a pagamento. Si è dimostrata incapace di collaborare con le famiglie degli studenti, in particolare quelle dei disabili che, dal prossimo anno scolastico, potrebbero trovarsi a pagare per far frequentare ai propri figli la scuola pubblica, in contraddizione col dettato costituzionale. Ha enormi difficoltà a prendere in considerazione e accettare il punto di vista altrui, anche se della maggioranza della popolazione scolastica. Non è autonoma: ogni sua decisione è legata a quella del ministro all’economia. Non è stata in grado di proporre alcuna pedagogia e didattica migliorativa a quella contro cui si è abbattuta con la sua controriforma. Ha ulteriormente diminuito i fondi destinati all’istruzione e alla formazione rispetto al Pil, nonostante l’Italia fosse uno dei Paesi che già investiva meno nel mondo. Ha messo in ginocchio la scuola a tempo pieno trasformandola in un doposcuola che, presumibilmente, nei prossimi anni sarà a carico delle famiglie. Nonostante l’ossessivo parlare di merito, il livello qualitativo a cui ha condotto la scuola pubblica italiana non è sufficiente: in tre soli anni, dal primo posto in Europa, oggi è scesa infatti al tredicesimo posto. Ha invece aumentato i soldi alle private, nonostante i dati Ocse abbiano sancito che gli studenti della scuola pubblica italiana siano più preparati di quelli che escono dalle scuole private.
TEST-GELMINI DI FINE ANNO PER IL MINISTRO: DEVE RISPONDERE SOLO CON UN SI’ o UN NO
1. Vero che prima che lei diventasse Ministro all’Istruzione la scuola primaria italiana era al 1° posto in Europa per qualità?
2. E’ vero che ora è al 13° posto?
3. E’ vero che nel 2007 il 70% delle famiglie italiane erano soddisfatte o molto soddisfatte della scuola primaria?
4. E’ vero che nel 2007, secondo i dati Ocse, gli studenti usciti dalle scuole primarie pubbliche italiane erano mediamente più preparati di quelli che escono dalle private?
5. E’ vero che lei, nonostante ripeta da anni che la sua riforma vuole premiare il merito, ha aumentato i fondi destinati alle scuole private e ha drasticamente ridotto quelli alla scuola pubblica?
6. Spesso ha parlato di un rapporto troppo alto nella scuola italiana tra docenti e studenti: è vero che però non ha mai tenuto in considerazione che da noi, a differenza di altri Paesi, nella scuola sono inseriti anche gli alunni disabili e i docenti di sostegno sono pagati dal ministero all’Istruzione e non da comuni o altri ministeri come accade altrove?
7. E’ vero che una legge vigente in Italia chiede di non istituire, per questioni di sicurezza e sanitarie, classi con oltre 25 studenti?
8. In caso di incendio o terremoto, se uno studente rimanesse ferito o morisse – come già accaduto più volte in passato, – ne sarebbe responsabile lei?
9. Ricorda, dalla nascita della nostra Repubblica a oggi, una azienda o un ministero che abbia pianificato una soppressione di 150mila lavoratori, come deciso dal suo ministero?
10. Ha mai conosciuto un’azienda o un ministero che, riducendo drasticamente i fondi e il personale, abbia migliorato la sua qualità?